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老百姓都想上好学校,而好老师是一所好学校中必不可少的要素。我们说办人民满意教育,不是办一所让人民满意的学校,更不是办几所,是要让每一所学校的师资力量都令人民满意。

所有考生被录取后,都可以通过“三关”核实本人录取信息:一是收到教育部公布具有普通高等学历教育招生资格的高校邮寄的录取通知书;二是可通过省级招办和招生院校设立的招生信息网查询核实本人录取结果;三是高校在新生入学后将严格按照国家下达的招生计划和经省级招办办理的录取手续对新生实行学籍电子注册。新生在本校及学校所在地教育行政部门的学籍注册网上可查到自己是否已具有学籍。

今天,当我们一起重温60年来全市各族人民同甘共苦、破浪前行的奋斗历程,一起梳理首都各条战线栉风沐雨、攻坚克难的发展成果,一起感受首都人民同心协力、与时俱进的精神面貌,就会更加深刻地理解坚定不移地走中国特色社会主义伟大道路的必然性、必要性和重要性,就会发自心底地赞叹:共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好!

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可以肯定地说,单靠中文学校每周末两节课的学习,就期望孩子打好中文基础是很难的。只有在中文学校教学的基础上,家长有效地配合,指导学生复习和运用课堂所学的中文知识,并在家庭里注重创造一种中文语言实践环境,孩子才会取得学习的好效果。

在代表团所参观的两个大书店里,有关中国的图书很少,只有其中一家书店有一个约2米高、不到1米宽的书架,上面零散地陈列了一些中国图书。而这些图书大多是旅游类图书,还有两本关于中国现代史及毛泽东的图书,但仔细翻看就发现基本与史实不符。面对如此巨大的反差,如何使反映中国现当代政治、文化、经济、历史等的图书,真正走出国门,进入西方主流社会,并形成一定的市场规模,的确是一个需要缜密思考、谋划的大课题。

本报讯(记者桂杰)以互联网搜索引擎百度的关键词为基础,回顾和记述当下时政、经济和社会新闻的大型系列图书《搜索2009》的第一册《搜索200901》已由新华出版社出版,面向全国发行。

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基于这一理念,郭位一接任就采取一系列措施,加强城大的研究力量和气氛,他倡导研究与教学相长,以研究推动教学,以教学拓展研究。以世界一流的师资标准建立城市大学的师资队伍,面向全球延聘优秀学者,不分科别门类,无论年轻或年长,不管已经成名或尚未成名,学术研究实力是首要标准。

“我的儿子当初从英国留学回来,也想到公司任职。我就问他‘怎样才算一条好领带’,他哑口无言。”曾宪梓说,儿子后来去工厂里待了两个月,再说起领带来,头头是道。

今年2月22日中午,威县梨园屯镇村12岁的闫某、于某和9岁的于某3个男孩,结伴到陈固村的池塘冰上玩耍。由于水面结冰较薄,3人先后落入水中。家住不远的村民冷群生、李忠良听到呼救后,立即跑到池塘救人,冷群生还让妻子找人通过村里的喇叭求助。冷群生第一个赶到后,看到快被冰水淹没的孩子,没有多想,跳进水里,一把抓住12岁的于某,将其救上岸。村里医生胡保梅立即对其实施紧急救护,帮助他其脱离危险。李忠良也随后沿着冰面,把半个身子已经没在水中的一个孩子拽出来。听到喇叭广播赶来的刘凯向最后一个孩子跑去,即将抓住孩子的手时,冰面突然大面积的坍塌,刘凯和孩子双双掉进水中。

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记者在由西安地质矿产研究所2004年3月所作的《陕西东岭集团ISP冶炼工程环境影响报告书》第202页看到,“本次环境调查收集凤翔县近三年的平均风速为2.19米/秒,评价认为ISP工程的卫生防护距离确定为1000米为宜。据现场调查初步统计,处在此距离范围内的居民,需全部搬迁。”

据新华社报道,台湾地区即将投入使用的新版高中历史课本第二册《中国史》,对部分教学内容进行了修改,主要包括:将过去惯用“我国”“本国”“大陆”等用词全部改为“中国”;将武昌起义、广州起义等清末具革命正当性涵义的“起义”一词改作中性用语“起事”;冠在孙中山前的“国父”一词消失;“秦始皇并灭六国,统一天下”中的“统一天下”被删除;汉朝“征伐”或“征讨”匈奴,改为“攻击”匈奴;“黄花岗七十二烈士”史迹消失;整部书浓缩成一册,旧石器时代的北京人从中消失,夏、商、周三代以及长达400年的魏晋南北朝历史要在一节课(50分钟)内教授完毕,而明末以后的中国历史大约占整册书的一半。

  10月11日,中国传媒大学文化产业研究中心于中国传媒大学国际交流中心举办了“文化创意产业四人谈”学术活动。中国传媒大学文化产业研究中心主任范周和特邀对话专家澳大利亚昆士兰科技大学创意产业和创意研究中心资深研究员金麦克、中国社会科学院文化研究中心副主任张晓明及中国传媒大学动画学院的学术委员会主席路盛章对中国文化创意产业进行了解读,特别是对中国文化创意产业聚集区进行全面分析。与会嘉宾也作了精彩发言。(高华程)

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  当与日俱增的疲乏取代了原本旺盛的精力,当冷漠和疏离取代了原本亲切的面容,当自我怀疑取代了原本的自信,当效率低下取代了原本的聚精会神,三尺讲台一时之间变得难以掌握,在倦怠、脾气暴躁、无法放松,还有身体上的不适的纠缠下,工作日益成为一种心理负担,既而在职业倦怠的道路上渐行渐远。  关注——职业倦怠教师的共同特点  职业倦怠是一种由于工作导致的职业流行病,教师因为工作性质本身对于情感投入的强调以及工作负荷的巨大而不幸成为职业倦怠的高危人群。研究表明,中国中小学教师中,表现出明显的职业倦怠症状的比例约为16,按这个比例推算,全国就有一百多万中小学教师处于职业倦怠的痛苦之中。由此造成了各种恶果——教学效果不彰、教学质量下降、学生身心受损,教师病假不断、教学热情不再、职业生涯受阻,学校士气低迷、教学秩序混乱、医疗支出大增,这么大的一笔账,究竟该由谁来买单?  职业倦怠的教师常常具有一些共同的性格特点,如完美主义、目标取向、对自身的要求过高等等。这些独特的个性品质会影响到教师对于工作和压力的评估和认识,容易引发内心的挫折感,导致职业倦怠甚至心理枯竭。  不过,教师虽然是职业倦怠症状的表现者,却不一定是完全的责任者,在这个问题上百分之百地苛责教师个人是有失公允的。如果把心理枯竭理解为燃烧殆尽,那么要负责的该是那个点火的人,火源可以在内,也可以在外,而多数情况下则是火上浇油、内外交困。特别是现在职业倦怠越来越明显地呈现普遍性和流行性,审视一下教师所处环境中潜在的致病因素显得更为重要。  认识——教师职业环境的特殊性  首当其冲的便是学校这一教师接触最多、无法回避的小环境。在学校的组织结构方面,科室制组织结构使教师的专业角色受到挑战,减少了其自主性,加重了教师的工作负担,也使得整个学校气氛更趋向于非人性化。由于教师本身的进修渠道非常有限,在刻板的官僚体制下,职业发展的阶梯相对减少,久而久之,教师便易产生倦怠。  现在虽然推行的是素质教育,但很多学校实行的依然是陈旧的评价体制,评价一位教师是否优秀,不是看教师是否能够尊重、爱护每一个学生,因材施教,充分发挥学生的特长,而仍旧是用高考指挥棒说话,学生成绩好,教师才可能评优秀。这就使得相当一部分教师不得不跟学生一样依旧在升学压力下超负荷运转。  我国的教育体制正进行着全面改革,诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等,每位教师都感受到了前所未有的压力。竞争出人才、压力变动力,这些想法都是无可厚非的,但需要承认的是,没有人能够成为永远的胜利者,挫折在所难免,学校及领导如果能够适时地给予支持和鼓励,趋于人性关怀而非业绩关怀,相信能够起到很好的缓解作用,然而,学校的管理层往往疏于做到这一点,致使教师在长期的重负之下陷于倦怠。  盼望——家长、社会给予更多理解  学生家长对教师工作的误解和不配合也是原因之一。家长们望子成龙的心理可以理解,但是无论大事小情都归罪于教师实不合理。为了应付家长们时不时的兴师问罪,教师们每天都小心翼翼、如履薄冰,导致一些正常的教学活动无法开展,教师的心态成了不求有功、但求无过,实属无奈。可与其他的职业不同,教师的工作对象是具有独立思维的学生,他们的思想和行为具有独立性,无法全部由教师来控制。于是家长对教师的不良态度,也成为了教师每天都必须面对并加以解决的难题,这也是给教师带来职业压力的重要因素。  社会舆论的大环境在不知不觉中也影响教师的所思所想。我国传统尊师重教,民间对于教师的社会期望过高,在无形之中给教师群体施加了巨大的压力,迫使教师们向着“完人”的方向努力,从而背上了沉重的包袱。此外,长期以来已经形成了这样一种社会心理,即教师就必须是智慧品德完美的化身,身为教师不能犯错,因此一旦教师犯错往往会引起巨大的公愤,在报章、广播电视上铺天盖地的声讨之下,教师们感觉成了过街老鼠,含辛茹苦却不被理解,自然觉得百般委屈,产生厌教情绪。这种期望过高而人文关怀过少的现状亟待改观。  社会大众对于教师的这种过高期望作用于教师,使他们产生出一种内在的迷思,比如,一般教师很难承认因工作压力所带来的倦怠,即使有可用的社会支持,他们仍旧不敢轻易利用,因为他们认为“自己不应该有问题”,倾向于隐藏自己的情绪以维持大众的想象,他们不去认识自己的倦怠,相反地却加以否认,这样就使得倦怠之病魔日益侵蚀着专业的教育工作者。  职业倦怠并非教师个人的问题,而是多重因素综合作用下的产物,因此,要对抗职业倦怠,也远非一己之力所能完成。所幸的是,职业倦怠能够预防,也可以治疗!(北京师范大学心理学院 许燕 王芳 江西赣南医学院 刘善玖)  《中国教育报》2006年4月8日第4版

责编 左云霞

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